Программа внеурочной деятельности "Красочный мир Прибайкалья" общекультурной направленности, для учащихся 10-11 лет, 68 часов в год

31.10.2022 16:51

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Красочный мир Прибайкалья»

 

Направленность: общекультурная

Возраст обучающихся: 10-11 лет (учащиеся 4 классов)

Срок реализации программы: 1 год (68 часов)

 

 

                                                                       Авторы:

Орленок Ирина Николаевна,

учитель изобразительного искусства,

МБОУ «СОШ № 4»,

Кочоманова Анастасия Ивановна,

учитель изобразительного искусства,

МБОУ «СОШ № 4»,

Кравченко Марина Алексеевна,

учитель информатики МБОУ «СОШ № 4»

 

                                                                                                         

 

 

 

 

 

2022г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Направленность программы - общекультурная. Программа курса внеурочной деятельности разработана с целью удовлетворения  образовательных  потребностей  детей,  родителей  по разным видам изобразительной деятельности. В  ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, познают культуру своего края, уникального прибайкальского региона, приобретают практические навыки изобразительного творчества. Освоение графического редактора Paint позволит сделать занятия более насыщенными и интересными.

 

Актуальность программы

Эстетическое воспитание и развитие личности в условиях реализации ФГОС начального общего образования – целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать, оценивать прекрасное. Новые ФГОС, как и прежде, требуют системно-деятельностного подхода. Они конкретно определяют требования к личностным образовательным результатам. В приоритете не только эстетическое воспитание, но и гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое.

Именно в младшем школьном возрасте закладывается основа нравственного и эстетического сознания, происходит понимание моральных норм поведения, начинает формироваться система устойчиво характеризующих ребенка побуждений (что хочет, к чему стремится). По мнению академика Б.Т.Лихачева, эстетическое воспитание является важным направлением воспитательной работы, смысл которого заключается в создании разнообразной эстетической деятельности, направленной на формирование эстетических потребностей, взглядов и убеждений, способности ощущать прекрасное в искусстве и жизни, приобщение к художественному творчеству, развитие творческих способностей.

Творческое развитие младших школьников – процесс целенаправленный, с созданием определенных условий, где могут проявляться творческие способности; с созданием культурно-творческой среды, которая побуждает ребенка свободно выражать свои творческие идеи. Процесс творческого развития детей предполагает обеспечение разными предметными и творческими знаниями и навыками, которые способствуют проявлению у детей любопытства, позитивного отношения к поиску и самовыражению своих идей, развитию эстетического восприятия.

Программа внеурочной деятельности «Красочный мир Прибайкалья» направлена на формирование эстетической культуры ребёнка, эмоциональной отзывчивости, развитие творческого воображения и фантазии. Изучение лучших  произведений  искусства и художественного  творчества родного края пробуждает у детей интерес к познанию культуры своего народа. При помощи данной программы учащиеся познакомятся с произведениями прибайкальских художников и скульпторов, раскроют красоту озера Байкал с помощью средств художественной выразительности, познакомятся с легендами и сказками, что воспитает чувство гордости за свою малую родину, бережное отношение к природе. Изучая прибайкальскую флору и фауну, изображая ее красоту и самобытность, мы формируем в детях ответственное отношение к уникальному природному комплексу озера Байкал и экологически грамотное отношение к окружающей среде, что так актуально в современном мире.

Уникальность программы

Отличительной особенностью программы является то, что она разделена на блоки – виды изобразительного искусства, объединенные тематикой прибайкальского региона, и позволяет изучить культурное наследие, современное искусство и мифологию родного края.

 

Новизна программы

В процессе обучения дети  не только получат практические умения в различных техниках рисования, осваивая виды изобразительного искусства, но и освоят умения работать на компьютере и приобретут навыки работы в графическом редакторе Paint. Которые будут способствовать раскрытию потенциала ребенка  и формированию ИКТ- компетентности.

 

Педагогическая целесообразность

На уроках рисования младшие школьники постигают азы художественного мастерства, знакомятся с видами и жанрами изобразительного искусства, с основными средствами композиционной и художественной выразительности, овладевают элементарными практическими умениями и навыками. К четвертому классу возникает необходимость применить в практической деятельности свои умения и расширить знания в области изобразительного искусства. Но за 1 час в неделю – это сделать невозможно (в соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю). Программа внеурочной деятельности предусматривает возможность погружения в мир изобразительного искусства, где занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут.

Также, к четвертому классу у большинства школьников намечается дифференциация учебных интересов, складывается разное отношение к учебным предметам: одни дисциплины нравятся больше, другие – меньше. Предпочтение тех или иных учебных предметов во многом связано с индивидуальными склонностями и способностями ребенка: кому-то нравится математика, у кого-то ярко проявляются лингвистические способности, кого-то тянет к искусству и творчеству. Нужно отметить, что к десяти годам получает развитие и личностная рефлексия. Школьник постепенно начинает узнавать и дифференцировать свои личностные качества. В этом возрасте впервые происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, то есть четвероклассник уже способен осознать противоречия между способностями и возможностями, между «могу» и «хочу», соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности. Самооценка становится устойчивой. Более зрелым становится общение. Сверстники становятся более значимыми. Их мнение становится более важным, чем мнение взрослых. Развивается сотрудничество, формируется способность интересоваться другими людьми и принимать участие в общих делах.

Основываясь на всех вышеперечисленных особенностях десятилетнего возраста, считаем целесообразным введение курса внеурочной деятельности «Красочным мир Прибайкалья» именно в четвертом классе.

Данная программа  внеурочной деятельности  формирует целостную, самодостаточную, гармоничную личность, обладающую кругозором, запасом необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможна социализация наших детей.

Через интерес к искусству родного края, уважительное отношение к традициям и обычаям народа, бережное отношение к природе Прибайкалья - формируется система патриотического воспитания и повышается уровень экологической грамотности и культуры.

Цель программы внеурочной деятельности «Красочный мир Прибайкалья» – творческое развитие личности учащихся четвертых классов через изучение различных видов изобразительного искусства и культуры родного края на примере работ художников и скульпторов Прибайкалья, освоение «языков графики и живописи» с применением графического редактора Paint.

       

Задачи программы

Обучающие:

  • углубить знания о видах изобразительного искусства: графика,  живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство;
  • расширить знания о жанрах живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой, анималистический, мифологический;
  • познакомить с классификацией графических произведений по функции: станковая графика, книжная, журнальная, промышленная, компьютерная, плакат;
  • учить применять художественно-выразительные средства живописи – цвет, колорит, фактуру (мазок), и графики – линия, точка, штрих, пятно, светотень;
  • совершенствовать технические приёмы работы с различными  художественными материалами: карандаш, гуашь, акварель, восковые мелки, пастель, различные виды бумаги, природные материалы;
  • научить различным живописным техникам: мазковая живопись, декоративная, пуантилизм, монотипия, набрызг, раздувание, штампование, по-мокрому;
  • упражнять в различных видах живописных мазков: «дождик», «кирпичик», «запятая», «лодочка», мазок «Ван-Гога», «вальс»;
  • научить учащихся работать с инструментами графического редактора Paint; развивать умение компоновки объектов по всей плоскости рабочей области;
  • обогатить словарный запас художественными терминами: колорит, гармония, размывка, силуэт, мотив, натура, перспектива, светотень, цветовая гамма, гризайль, художественный образ, этюд и другие;
  • познакомить с творчеством художников и скульпторов родного края: В.В.Тетенькин, С.Ю.Писарев, А.И.Вычугжанин, Д.Б.Намдаков, Г.Е.Новикова, В.И.Осипов, Р.Г.Присяжникова и другие.
  • познакомить учащихся со спецификой рисования на экране компьютера;
  • научить учащихся работать с инструментами графического редактора Paint.

Развивающие:

  • развивать у детей интерес и желание заниматься изобразительной деятельностью;
  • развивать художественный вкус, творческие способности,  колористическое видение;
  • формировать воображение, передавая настроение с помощью средств художественной выразительности;
  • развивать мелкую моторику, точность глазомера, внимание, зрительную память;
  • развивать умение компоновки объектов по всей плоскости рабочей области;
  • формировать организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность, контролировать процесс рисования).

Воспитательные:

  • формировать  уважительное  отношение  к  искусству  родного края;
  • формировать экологическую грамотность и культуру;
  • совершенствовать процесс патриотического воспитания школьников;
  • воспитывать аккуратность, терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;
  • воспитывать умение согласованно и продуктивно работать в парах, группах, оказывать помощь другим, в доброжелательной атмосфере;
  • воспитывать бережное отношение к каждой детской работе.

 

Данная программа предусматривает чередование уроков  индивидуального практического творчества учащихся и уроков  коллективной творческой деятельности. Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение с натуры, по памяти, по представлению; декоративная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение результатов индивидуальной работы и коллективного творчества; изучение художественного наследия мастеров Прибайкалья; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Очень важно, чтобы деятельность четвероклассников на занятиях была разнообразной и содержательной. Чтобы процесс познания стал радостным и увлекательным, целесообразно использовать нетрадиционные формы организации учебных занятий: творческая мастерская, экскурсия, путешествие, пленэр, проект, викторина, выставка. 

Занятие - творческая мастерская – создает условия для вхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.

Занятие - экскурсия – дает возможность в естественной обстановке знакомить детей с природными, культурными объектами с последующим обсуждением.

Занятие - путешествие – процесс виртуального (воображаемого) перемещения по учебному пространству с целью приобретения новых знаний, активизации мыслительной деятельности учащихся, путем отражения обыденных событий и фактов через необычное, через создание игровых ситуаций.

Занятие – пленэр – подразумевает создание картин не в кабинете, а на природе, которая служит основой постижения натуры в ее естественном освещении.

Занятие – проект – ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную. групповую), в течение определенного отрезка времени, направленный на решение какой-то проблемы, создание социально-значимого продукта.

Занятие – викторина – используется для обобщения и контроля знаний, содержит элементы познавательной и игровой деятельности, имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.

Занятие – выставка – это итоговая работа деятельности всех учащихся, демонстрирующая творческие возможности и уровень художественно-эстетического развития детей. Это наиболее эффективная форма учебно-воспитательной работы, пробуждающая в детях творческую активность, развивающая познавательный интерес.

Организационные методы занятий.

Методы обучения по способу организации занятий:

- наглядные (наблюдение, показ приемов исполнения, просмотр иллюстраций, видеоматериалов и пр.);

- словесные (устное изложение, объяснение, беседа, анализ текста и др.);

- практические (практические занятия).

         Методы обучения по уровню деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстративные (воспринимается и усваивается готовая информация);

- репродуктивные (воспроизводятся полученные знания через освоение способов действий);

- частично-поисковые (решаются поставленные задачи совместно с педагогом);

- исследовательские (ведется самостоятельная творческая работа с элементами метода научного познания).

   Структура занятия.

1. Организационный момент.

Подготовка рабочего места 

2. Введение.

Постановка цели занятия. Введение нового образовательного материала. Обобщение, систематизация и закрепление материала.

3. Практическая работа учащихся.

4. Заключительный этап.

Анализ детских работ. Подведение итогов.

5. Уборка рабочего места.

Режим занятий

Занятия по программе для учащихся 4 класса проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу,  68 часов в год.

 

 

Личностные и метапредметные результаты освоения

курса внеурочной деятельности

 

В соответствии с требованиями ФГОС НОО реализация данной программы направлена на достижение личностных и метапредметных образовательных результатов.

Личностные результаты:

  • чувство гордости за культуру и искусство своего народа;
  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  • развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Красочный мир Прибайкалья»  должны быть достигнуты определенные предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

  • что такое виды и жанры изобразительного искусства, и уметь их различать;
  • жанры живописи - пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой, анималистический, мифологический;
  • виды графики - станковая, книжная, компьютерная, плакат;
  • художественно-выразительные средства живописи и графики:

- цвет, колорит, фактура — для живописи;

- линия, пятно, точка, штрих, светотень  — для графики;

  • различные художественные живописные техники: мазок, монотипия, лессировка, пуантилизм, «сухая кисть», гризайль, алла прима, импасто;
  • особенности материалов, применяемых в художественной дея­тельности;
  • основные законы композиции;
  • спектр и цветовой круг, контрастные и дополнительные цвета, колорит;
  • выразительные средства, которыми художник передает настроение в произведениях различных жанров;
  • художественные термины – светотень, гармония, силуэт, натура, перспектива, цветовая гамма, гризайль, художественный образ и другие;
  • творчество Прибайкальских художников и скульпторов – Р.Г.Присяжникову, В.В.Тетенькина, С.Ю.Писарева, А.И.Вычугжанина, Д.Б.Намдакова и др.

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;
  • выполнять живописное изображение пейзажей Прибайкалья разных времен года в различных техниках с учетом линейной и воздушной перспективы;
  • рисовать натюрморт с натуры с сохранением размера, формы, объема и цвета;
  • передавать движения фигур человека и животных;
  • передавать реальные мотивы в декоративно – орнаментальном искусстве Прибайкалья, свободно рисовать кистью орнаментальные композиции;
  • применять технические приёмы работы с различными  художественными материалами: карандаш, гуашь, акварель, восковые мелки, пастель, различные виды бумаги, природные материалы;
  • выполнять живописные мазки - «дождик», «кирпичик», «запятая», «лодочка», мазок «Ван-Гога», «вальс»;
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint (изменять размер рисунка, сохранять рисунок, выполнять операции с цветом);
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint (выбор фрагмента изображения, монтаж рисунка из объектов);
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint; выполнять заливку областей; исполнять надписи в редакторе Paint;
  • участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников, в которых выражается обобщённый образ национальной культуры;
  • рассказывать о живописных и скульптурных произведениях с использованием уже изученных понятий;
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint (изменять размер рисунка, сохранять рисунок, выполнять операции с цветом);
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint (выбор фрагмента изображения, монтаж рисунка из объектов);
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • выполнять заливку областей;
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

 

Контроль планируемых результатов

Название раздела

Текущий контроль

( по кол-ву час.)

Викторина

(приложение 1)

Проект

Живопись Прибайкалья

20

1

2

Графика Прибайкалья

18

1

2

Архитектура Прибайкалья

12

1

2

Скульптура Прибайкалья

8

1

2

Декоративно-прикладное искусство Прибайкалья

10

1

2

Всего

68

5

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В  качестве  форм  подведения  итогов  по  программе  используются:  викторины по изобразительному искусству, презентации, конкурсы различного уровня, элементы исследовательской и творческой деятельности.   Также формой контроля на занятиях внеурочной деятельности является периодическая организация выставок, что дает возможность детям заново увидеть и оценить свои работы и работы своих товарищей,  ощутить радость успеха. Кроме того, необходимо постоянно выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание учащихся, формирует опыт творческого общения.

Для учёта участия детей в конкурсах целесообразно использовать следующую таблицу.

Творческие достижения обучающихся

Дата

Фамилия, имя

Название конкурса

Название работы

Техника исполнения

Результат

 

 

 

 

 

 
 

Данная таблица показывает творческий рост ребёнка по мере прохождения им внеурочной программы.

Оценка эффективности реализации программы:

Критерии оценки уровня развития творческих способностей детей. Методика Н.В.Шайдуровой (приложение 4).

 

 

Содержание программы курса внеурочной деятельности

 

1 раздел. «Живопись Прибайкалья» (20 часов).

Живопись как вид изобразительного искусства. Жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, бытовой, анималистический и др. Основные средства художественной выразительности живописи – цвет, колорит, фактура. Знакомство с различными художественными живописными техниками: мазок, монотипия, лессировка, пуантилизм, «сухая кисть», гризайль, алла прима, импасто и другие. Беседа об акварели, гуаши, масляных красках. Художники-живописцы Прибайкалья: Тетенькин В.В., Присяжникова Р.Г., Писарев С.Ю., Вычугжанин А.И., Жамсо Раднаев и др. Как живописцы используя выразительные средства живописи создают образ родной природы Прибайкалья. (приложение 2)

Этюд в технике гризайль. Передача в этюде общих признаков — строение ствола, распределение и форма ветвей, высота нижних ветвей над землей, количество их, густота хвои в кроне, свой особый силуэт. Композиционная организация листа в рисунке.

Экскурсия в парк. Пейзаж «Байкальская осень». Живописная связь неба  и озера. Характерные особенности пейзажа родной природы. Выразительные средства живописи для создания образов природы. Колорит. Мазки «кирпичик», «запятая», «лодочка».

Анималистический жанр. Изображение нерпы плывущей в воде, создание сюжетной композиции. Смешение цветов, получение оттенков. Работа с кистью: всем ворсом и её кончиком, работа полусухой кистью. Гуманное отношение к животным, ответственность за судьбу озера, сохранение экологии.

Натюрморт в теплой гамме в технике пуантилизм «Багульник в вазе». Пуантилизм – технический приём в живописи, рисование точками. Композиция натюрморта. Передача формы, цвета и объема. Декоративный натюрморт «Ветреница байкальская и дикая брусника». Красная книга Иркутской области. Композиция натюрморта с передачей конструктивного строения предметов и растений. Стилизация. Цветовой контраст. Локальный цвет.  Натюрморт в технике гризайль «Позы и байкальский омуль». Формирование знаний о технике «гризайль».  Порядок живописи в технике «гризайль». Выбор формата, определение высоты линии горизонта, конструктивный анализ формы, светотень. Правила постановки натюрморта и композиции.

Бытовой жанр. Дружба народов Прибайкалья. День Байкала. Знакомство с экологическими праздниками. Международный день чистого воздуха для голубого неба. Областной культурно-спортивный праздник «Дружба народов Прибайкалья». День Байкала. Живописец К.Е.Шулунов, мастер бытового жанра - воспевает в своих работах тему своего народа, показывает традиции и историю русских и бурят. Описание картины по плану. Выполнение наброска тематической картины. Самостоятельный выбор изобразительного материала.

Сохраним Байкал! Проект. Состояние экологии: чистота воды Байкала, воздуха, почвы зависят, от нашего поведения в природе. Бережное и ответственное отношение к окружающей среде и всему живому. Проблема проекта. Планирование. Поиск информации. Продукт проекта. Презентация. Проверим себя по теме: «Живопись Прибайкалья». Уточнение и расширение знаний учащихся о живописи Прибайкалья, о роли искусства в жизни человека. Итоговая выставка творческих работ, как творческий отчет для родителей, учителей.

2 раздел. «Графика Прибайкалья» (18 часов).

Графика как вид изобразительного искусства. Виды графики: станковая, книжная, компьютерная, плакат и др. Основные средства художественной выразительности в графике - штрих, линия, пятно. Художники-графики Прибайкалья: Григорьев С.М. — график, дизайнер, фотограф, член Союза художников России. Серия для детей «Мы живем вокруг Байкала», посвященная народам Прибайкалья. Бертакова Л.А. – графические работы из серии «Сурхарбан», картины «Братья», «Первый снег» и др. Белова А.М. – художник-иллюстратор. Серии графических картин «Байкальские легенды», «Сказочный мир». Обсуждение содержания  и выразительных средств произведений изобразительного искусства.  (приложение 3)

Анималистический жанр – это жанр изобразительного искусства, главным мотивом и основным объектом которого являются животные. Животные должны быть изображены крупным планом, достоверно и с их определённой характерностью. Утки, обитаемые на Байкале - огарь (красная утка), кряква, большой крохаль, чирок-трескунок. Отличительные особенности уток – размеры, строение клюва, длина шеи, окраска. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы на­жима. Хищные птицы Красной книги Иркутской области. Главная задача анималиста - точность изображения животного, передача художественно-образных характеристик, включая декоративную выразительность. Знакомство с хищными птицами Прибайкалья: скопа, беркут, орлан-белохвост, кречет, бородач, сапсан. Создание композиции «Хищная птица» в графической технике. Выбор способа воплощения замысла, подбор художественных материалов – карандаш, восковые мелки, пастель. Семейство куньих на Байкале. Передача анатомического строения животных семейства куньих – соболя, горностая, ласки, выдры, хорька. Разнообразная мимика животных. Понятия «динамика» и «статика». Работа мелками. Пастель. Редкие животные Байкала – кабарга. Гуманное отношение к природе и животным. Выражение художником- анималистом характера зверя через, форму тела, движения, усиление характера для большей выразительности. Передача формы и цвета животных с гладкой шерстью, облегающей шерсти у кабарги с помощью цветных карандашей. Линия. Точка. Штрих.

Мифологический жанр. Байкальские легенды «Чайка Необычайка», «Омулевая бочка» и др. Легенда - это особый мир фантазии и реальности. Уходя корнями в глубокую древность, сказка в образной форме рисует жизненный уклад народа, раскрывает его затаенные чувства, мечты и чаяния. Взаимосвязь изобразительного искус­ства с литературой. Серия «Ангара» художников-графиков Ирины и Ольги Ертахановых. Своеобразие творчес-кой манеры художниц. Легенда о появлении скалы Хобот. Чтение, осмысление. Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Художественные термины. Эскиз - предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения. Силуэт - одноцветное контурное изображение чего-либо на фоне другого цвета. Мотив - составная часть композиции, постоянно используемая в картине.  Легенда об огненном драконе. Особенности окружающей природной среды и ее влияние на представления народа Прибайкалья об устройстве мира — мироздании: о красоте, добре, чести и справедливости. Представление о красоте и величии природы в большом и малом. Связь легенд и мифов с природным окружением. Коллективный проект «Создание коллажа об огненном драконе». Проблема проекта. Планирование. Поиск информации. Продукт проекта. Презентация. Коллаж. Передача в коллаже настроения, сказочности, загадочности. Использование в работе способов, приёмов, средств художественной выразительности: композиции, ритма, формата, сюжета.

Портрет «Небесной девы-лебедь».  Чтение легенды «Небесная дева-лебедь», осмысление. Графический портретный рисунок. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества. Художник-график Ружникова Ю.В. сказочные портреты – «Якорь», «Вера», «Цветение роз» и др. Работа углём.

Выставка «Графика Прибайкалья». Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников. Проверим себя по теме: «Графика Прибайкалья». Уточнение и расширение знаний учащихся о графике Прибайкалья. Роль искусства в жизни человека.

3 раздел. «Архитектура Прибайкалья» (12 часов).

Архитектура как жанр изобразительного искусства. Области архитектуры, архитектор, дизайн интерьера, многообразие архитектурных построек Прибайкалья. Особенности и составные части здания. Архитектура или зодчество – искусство проектирования и строительства зданий и других сооружений в соответствии с их назначением. Зодчество – это наука и искусство создавать здания. Памятники архитектуры - не просто здания, а хранители наследия предков, они составляют часть культурного достояния страны, народа. Иркутск - Органный зал, Троицкая церковь, Театр имени Охлопкова. Усть-ордынский дацан «Тубдэн Даржалин». Архитектурно-этнографический музей «Тальцы» - уникальное собрание памятников истории, архитектуры и этнографии 17-20 веков. Музей часов (г.Ангарск).

Знакомство с бумажной архитектурой. Бумажная архитектура — архитектурные проекты, неосуществимые в реальности из-за своей технической сложности, стоимости или масштабности. Понятия - «масштаб», «чертёж», «эскиз», «развёртка», «прочитать чертёж»; основы масштабирования, выполнения чертежа развёртки, основные линии чертежа. Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей средой. Деревянная изба, её конструкция и декор. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Знакомство с понятием «малая родина».

Основы перспективы в рисунке. Знакомство с линейной, угловой, фронтальной, ландшафтной и воздушной перспективами. Как изобразить объём на плоскости. Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства. Основы перспективы в рисунке - линия горизонта, точка схода, угол зрения, предметная плоскость и др. Правила линейной перспективы. Фотографии «Байкал – голубой бриллиант России». «Байкал – территория Всемирного природного наследия» - изображение (вместе с  учителем) уголка природы Байкала (по выбору учащихся) уходящего вдаль.

Любимый город. Архитектура города Ангарска, архитекторы, их роль в развитии города. Знакомство с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек. Здание почтамта со шпилем на площади В.И.Ленина. Здание Дворца культуры Нефтехимиков, парк за ДК «Нефтехимик» - частичка Санкт-Петербурга Ангарска и другие. Почему Ангарск сравнивают с Санкт – Петербургом? Видео телекомпании «Актис» «Маленький Петербург». «Старый Ангарск в фотографиях» - презентация. Просмотр этапов изображения улицы. Изображение архитектурных сооружений города Ангарска. Работа с изобразительными материалами  по собственному выбору учащегося. Коллективная работа – панно  «Образ моего города».

Мир, который создаёт человек. Ты - архитектор. Архитектор - это специалист по проектированию и строительству зданий. Эта профессия – прекрасная опция для творческого человека. Архитекторы-градостроители составляют планы улиц, районов или даже городов с учетом самых различных факторов, включая демографические, ландшафтные, эконо-мические и другие особенности территории. Ландшафтные архитекторы составляют планы городского озеленения, а также проектируют разбивку садов и парков. Коллективная работа «Развлекательный детский центр Прибайкалья».

Наследие предков - памятники архитектуры. Архитектура города Иркутска. Презентация «Архитектура города Иркутска.  Церкви и соборы города». Старейшие православные храмы г.Иркутска: Крестовоздвиженская церковь, Знаменская церковь, Троицкая церковь и др. Аудиозапись колокольного звона. Изображение Свято-Троицкого собора  в технике граттаж (способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом картона, залитых тушью).

Здание почтампа в г.Ангарске. Башня с часами украшает здание главпочтамта города Ангарска. Ангарский Биг-Бен — часы, установленные на здании почтамта на главной площади города Ангарска. Одна из достопримечательностей города. Музей часов - это выставочная площадка, расположенная в городе Ангарск в Иркутской области. Известно, что музей является уникальным не только в масштабах города, но по стране в целом — аналогичных выставочных залов в России больше нет. Музей Победы не случайно появился в Ангарске. Ведь Ангарск – город, рожденный Победой. Его начали строить на 6-ой день после окончания Великой Отечественной войны. И, наверно, неслучайно, что именно на строительство Ангарска в 1949 году приехал ветеран Великой Отечественной, подполковник  Иван Никитович Пурас.

Выставка «Архитектура Прибайкалья глазами детей». Проверим себя по теме: «Архитектура Прибайкалья». Игра «Подбери архитектурное сооружение». Уточнение и расширение знаний учащихся об архитектуре Прибайкалья, видеть и замечать красоту в архитектурных сооружениях, о роли искусства в жизни человека.

 

4 раздел. «Скульптура Прибайкалья» (8 часов).

Скульптура как вид изобразительного искусства. Скульптура разных времён и народов Прибайкалья. Виды скульптуры: круглая скульптура, статуя, группа, статуэтка, бюст, рельеф (барельеф, горельеф, контррельеф), монументальная скульптура и др. Выразительные средства скульптуры - объём, силуэт, форма, фактура. Иркутская галерея Бронштейна. Знакомство со скульпторами Прибайкалья. Приёмы работы скульптора. Природа-источник вдохновения идей скульптора. Даши Намдаков – скульптура на острове Ольхон «Хранитель Байкала». Наталья Бакут – автор иркутского Бабра. Презентация «Памятники Ангарска». «Памятник святым благоверным Петру и Февронии»- скульптор К.Р.Чернявский. «Памятник воину интернационалисту» - скульптор Р.С. Тропников. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Расширение знаний о монументальной скульптуре Прибайкалья, о  её скульпторах, её значении. Композиционные особенности, выразительные средства, назначение постамента, особенности использования различных скульптурных материалов и анализировать скульптурные произведения. «Памятник воинам-победителям первостроителям города Ангарска» -иркутский скульптор Евгений Ставский. А.К. Осауленко – автор десятка памятников монументальный скульптуры Приангарья. «Дзержинский», «Родина – мать» в Музее Победы, «Памятник декабристам (политкаторжанам)» в городе Ангарске. Изготовление скульптурных изделий (по образцу) из различных пластических материалов (глина, пластилин). Знакомство с мемориалом, посвящённого 100-летию первого заповедника России (Бухта Сосновка берег Байкала). Памятник баргузинскому соболю.

Знакомство с понятием «статуэтка», назначением, их сюжетами и материалами из которых они изготавливаются. Средства художественной выразительности, которые использует скульптор. Отображение жизни Прибайкалья в сюжетах статуэток. Презентация «В твоих руках волшебная глина». Знакомство с бурятской легендой «О могучем Байкале, юноше Енисее и его дочери Ангаре». Изготовление статуэтки (по представлению) «Ангара – дочь могучего Байкала» из пластичного материала – глины.

Проект «День нерпёнка!» Изготовление из пластичных материалов нерпёнка в среде обитания. DVD фильм «Нерпы». Кроссворд «Обитатели Байкала». Макет Байкала. С.Бунтовская «Экологические сказки с берегов Байкала». Л. Скрягина «Сказка о нерпах – сказка». Просмотр фильма с обсуждением «Нерпа на воле и в нерпинарии». Рельефное изображение животных.  Рельеф – один из видов скульптуры,   его виды. Создание рельефа животных путём наращивания полуобъёма.

Проверим себя по теме «Скульптура Прибайкалья». Итоговая выставка  творческих работ «Скульптура Прибайкалья». Творческий отчёт для учителей, родителей. Рассматривание и обсуждение своих работ и работ одноклассников. Стихотворение М.Давыдовой «Настал черёд, пришла пора!»

Экскурсия на «Фестиваль деревянной скульптуры «Лукоморье» (Ангарский район, с.Савватеевка)

5 раздел. «Декоративно-прикладное искусство Прибайкалья» (10 часов)

Орнаментальное искусство Прибайкальских бурят. Что такое «орнамент» и чем он отличается от «узора»? Композиционные особенности бурятского орнамента – символика орнамента тесно связана с символикой цвета. Знакомство с видами орнамента (геометрический, растительный, анималистический, природный или космогонический, культовый). Как используют орнамент в своём творчестве художники и мастера декоративно-прикладного искусства Усть-Ордынского бурятского округа.  

Знакомство с бурятской юртой. Юрта – традиционное бурятское жилище, хранилище уникальных традиций. Интерьер бурятской юрты - знакомство с орнаментами, которые характерны для отделки внутреннего жилища юрты. Значение юрты у бурят Прибайкалья. Изготовление из бумаги юрты (по чертежу).  Украшение  лицевой стороны юрты.

Народы Прибайкалья – русские, буряты, эвенки. Народы Прибайкалья - традиции,  промыслы, украшения, орнамент, одежда народов Прибайкалья. Бурятский орнамент в мире моды – рассказ о мастерах по изготовлению, украшению и моделированию современной бурятской одежды. Бурятский орнамент в мире моды. Русский народный костюм. Аппликация и украшение с помощью художественных материалов «Русский и бурятский народный костюм». Знакомство с Галереей Союза мастеров Прибайкалья.

Конь в культуре бурят. Достояние республики - гобелены из конского волоса (работы бурятских мастеров). Выставка в г.Иркутске «Три мира» (Дом-музей Виталия Рогаля). Мастер-класс «Плетение из конского волоса» бабушки-рукодельницы Даримы Лупсановны Цыренды-Доржиевой  (бабушки ученика 2 класса). Знакомство с характерными особенностями материала (цветовая гамма, прочность, гибкость и т.д), плетение из конского волоса небольшого изделия.

Коллективный проект «Подарочные сувениры на память о нашем крае». Презентация «Декоративно-прикладное искусство Прибайкалья. Сувениры.» Светлана Хабитуева и её этноформатный магазин сувениров в г.Иркутске. Мастерская. Работа с разными  материалами - глина, бумага, картон, солёное тесто,  мех,  природные материалы, паетки и т.д. Как мастера самоучки из Прибайкалья стали продавать свои сувениры по всему миру. Проблема проекта. Планирование. Поиск информации. Продукт проекта. Презентации.

Коренные народы Иркутской области.  Самой малочисленной коренной народностью Иркутской области считаются Тофалары – на территории Нижнеудинского района, где и проживают тофалары, насчитывается всего 678 представителей народности. В этносе тофаларов прослеживается влияние самодийских и кетских племен, тувинцев, а также влияние тюркских племен туба и пришедших в Саяны в XIII веке монголов.

Тофалары. Особенности их одежды. Орнамент и значение цветов в одежде. Чаще это был геометрический орнамент по груди от плеча до пояса и далее прямые линии по подолу одежды. Кожаны подвязывались трехметровыми красными или другого цвета поясами. Платья шились по такому же принципу, но позднее использовались и шелковые ткани.

Посещение «Ангарского Арбата» в Парке Нефтехимиков (выставка-продажа сувениров мастеров из Ангарска, Усолья-Сибирского, Иркутска, Шелехова). Проверим себя по теме: «Декоративно-прикладное искусство Прибайкалья». Уточнение и расширение знаний учащихся и декоративно-прикладном искусстве Прибайкалья, о роли в сохранении национальных  традиций.

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ заня-тия

Сроки

изучения

 

 

Содержание материала

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Коли-чество

часов

Форма занятий

1 раздел.  Живопись Прибайкалья

 

1

Сентябрь, 1 неделя

Живопись: жанры, средства выразительности, материалы, технические приемы. Знакомство с художниками-живописцами При-байкалья.

Живопись как вид изобразительного искусства. Цвет, колорит, фактура – основные средства художественной выразительности в живописи. Правила безопасности труда.

Беседа об акварели, гуаши, масляных красках. Знакомство с различными художественными живописными техниками.

Художники-живописцы Прибайкалья:

Тетенькин В.В. – «сибирский Левитан»; городские пейзажи Присяжниковой Р.Г.; лирические городские пейзажи В.А.Кузьмина; натюрморты Писарева С.Ю.; портреты Вычугжанина А.И.; «Большой мир маленьких людей» Жамсо Раднаева и др. Характеризовать красоту природы родного края. Как живописцы, используя выразительные средства живописи, создают образ родной природы Прибайкалья.
  • Получать представление о жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, бытовой, анималистический и др.;
  • знать  и  называть  основные средства художественной выразительности живописи –цвет, колорит, фактура;
  • узнавать и различать работы, выполненные различными материалами – акварелью, гуашью, масляными красками;
  • познакомиться с художественными живопис-ными техниками: мазок, монотипия, лессировка, пуантилизм, «сухая кисть», гризайль, алла прима, импасто и другие;
  • знать картины художников-живописцев Прибайкалья;
  • открывать новые знания и умения; отделять известное от неизвестного;
  • видеть и замечать красоту в живописных работах;
  • участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью изобразительного искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. 

1

 

Занятие - путешествие

 

2

Сентябрь, 2 неделя

Образ дерева. Сосна сибирская.

Этюд в технике гризайль. Акварель.

Этюд – это учебное упражнение, выполненное непосредственно с натуры с целью изучения, фиксации необходимого материала.

Развитие наблюдательности и выбор выразительного ствола сосны.

Передача в этюде общих признаков — строение ствола, распределение и форма ветвей, высота нижних ветвей над землей, количество их, густота хвои в кроне, свой особый силуэт. Компо-зиционная организация листа в рисунке.

Рисунок сосны одним цветом – в технике гризайль с передачей тональных  отношений на тонированной бумаге – тёмный силуэт с небольшими просветами.
  • Внимательно рассматривать натуру (сосну сибирскую);
  • обсуждать форму кроны, ствола, веток сосны, совместно с учителем и ребятами;
  • учиться делать правильный выбор размера дерева и его расположения в пределах размера листа (по законам композиции);
  • выполнять рисунок с натуры акварелью одного цвета с передачей световых отношений;
  • передавать характерные признаки изобра-жаемого дерева;
  • оценивать собственную успешность выпол-нения задания.

1

Занятие-пленэр

3

Сентябрь, 2 неделя

В парке.

Мир вокруг нас огромный и прекрасный. Человек неразрывно связан с природой, мы часть ее. Наслаждение природой, стремление найти в ней созвучие своим чувствам.

Обобщить знания детей о характерных признаках осени в неживой природе; расширять знания детей об осенних изменениях.

Цветовые сочетания в окружающей природе. Перспектива – (ясно видеть, смотреть сквозь, проникать взором, пристально рассматривать) — ясное видение, панорама, взгляд вдаль, картина широкого пространства.

Развитие наблюдательности, сообра-зительности; бережного отношения к природе.
  • Наблюдать и словесно описывать зримый мир;
  • называть изменения, происходящие осенью в неживой природе, используя термины: листопад, золотая осень, слякоть, заморозки, иней;
  • уметь видеть и назвать цветовые сочетания в окружающей природе - желтый, рыжий, бордовый, коричневый, пурпурный, золотой, канареечный и т.д. 
  • учиться видеть воздушную и линейную перспективы;
  • осознавать необходимость бережного отношения к природе.

1

Занятие-экскурсия

4

 

 

5

Сентябрь, 3 неделя

 

Сентябрь, 3 неделя

Пейзаж «Байкальская осень». Живописная связь неба  и озера.

Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, это изображение природы.

Просмотр пейзажей Тетенькина В.В., Писарева С.Ю., Рогаль В.С., Кузьмина В.А. с описанием красоты осенней природы Прибайкалья. Характерные особенности пейзажа родной природы. Выразительные средства живописи для создания образов природы.

Колорит – это  гармоничное сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов в картине.

Изображение пейзажа-настроения. Мазковая живопись гуашью. Мазки «кирпичик», «запятая», «лодочка».

 
  • Знать и называть особенности жанра пейзаж;
  • замечать изменчивость состояния байкальской осенней природы в зависимости от освещения на пейзажах художников Прибайкалья;
  • создавать свой пейзаж-настроение «Байкальская осень», передавать состояние природы: утром или вечером, пасмурно или солнечно; объяснять какое цветовое состояние характерно для каждого из пейзажей: «Пасмурный день», «Солнечный полдень», «Лунный свет», «Закат»;
  • показать роль колорита в пейзаже; насыщенность и цветовой тон;
  • овладевать живописными навыками работы гуашью;
  • совершенствовать навыки передачи мазков «кирпичик», «запятая», «лодочка».

2

Творческая мастерская

6

 

 

7

Сентябрь, 4 неделя

 

Сентябрь, 4 неделя

Нерпы на Байкале. Анималисти-ческий жанр.

Просмотр фрагмента фильма о байкальской нерпе «Удивительные приключения Юмы». Байкальская нерпа -  один из трех видов пресноводного тюленя, не встречающегося нигде кроме этого озера. Внешний вид нерпы, ее повадки. Гуманное отношение к животным, ответственность за судьбу озера, сохранение экологии. 25 мая – день нерпенка.

Изображение нерпы плывущей в воде, создание сюжетной композиции.
Цвета и их оттенки.
Акварель.  Работа с кистью: всем ворсом и её кончиком, работа полусухой кистью.

 
  • Активно использовать в обсуждении свои представления об охране природы Байкала, о бережном отношении к животным;
  • уметь объяснять особенности анималистического жанра;
  • внимательно просматривать видео, анализируя и выделяя нужное – повадки нерпы; размер, цвет, особенностям строения частей тела;
  • планировать последовательность практи-ческих действий для реализации замысла, поставленной задачи;
  • находить нужный формат, выделять композиционный центр;
  • овладевать навыками работы с акварелью и кистью – работа полусухой кистью, всем ворсом и кончиком;
  • совершенствовать умения смешивать цвета;
  • оценивать собственную успешность выпол-нения задания.

2

Творческая мастерская

8

 

 

9

Октябрь,

1 неделя

 

Октябрь,

1 неделя

Багульник. Натюрморт в теплой гамме в технике пуантилизм.

Натюрморт — это жанр изобразительного искусства, это изображение различных предметов обихода, а также овощей, фруктов, цветов и пр.

Багульник, научное название - рододенд-рон даурский. Рассматривание кустар-ника на фото и картинках.

Рисунок натюрморта с натуры/по памяти багульника в вазе (в корзине) с передачей формы, цвета и объема.

Композиция натюрморта.

Пуантилизм – технический приём в живописи, рисование точками. Теплая цветовая гамма - это гамма полученная путем использования цветов с теплым оттенком.
  • Знать и называть особенности жанра натюрморт;
  • рассматривать и описывать растение кустарник багульник – толщина прутиков, размеры и цвет листьев и соцветий;
  • научиться вы­полнять творческую композицию: выбирать определенного форма­та лист бумаги, использовать всю его плоскость при рисовании, выражать смысловую связь между объектами, передавать сюжет;
  • объяснять и уметь передавать в натюрморте законы композиции;
  • использовать в натюрморте гуашь только тёплых цветов – желтый, оранжевый, красный, теплый зеленый, оливковый, болотный и прочие;
  • выполнять рисунок в технике «пуантилизм».

2

Творческая мастерская

10

 

 

11

Октябрь,

2 неделя

 

Октябрь,

2 неделя

Декоративный натюрморт «Ветре-ница байкальская и дикая брусника». Выразительность форм.

Красная книга Иркутской области. Бережное отношение к природе.

Декоративный натюрморт – плос-костное изображение натюрморта, в котором нет объёма, нет реалистичности. Композиция натюр-морта с передачей конструктивного строения предметов и растений.

Стилизация – метод ритмической организации целого, благодаря которому изображение приобретает признаки повышенной декоративности и воспринимается своеобразным мотивом узора. Цветовой контраст. Локальный цвет.
  • Знать особенности Красной книги Иркутской области;
  • рассказывать  о проблемах сохранения природной среды на Байкале;
  • уметь объяснять особенности жанра натюрморт;
  • закреплять навыки составления и исполнения композиции графического натюрморта;
  • узнать приемы усиления декоративности композиции, о стилизации;
  • совершенствовать знания о холодной и теплой цветовой гамме, цветовом контрасте, локальном цвете;
  • овладевать навыками работы гуашью.

2

Творческая мастерская

12

 

 

13

Октябрь,

3 неделя

 

Октябрь,

3 неделя

Натюрморт в технике гризайль «Позы и байкальский омуль».

Знакомство с жанром натюрморта в технике гризайль, знакомство с наблюдательной перспективой.

Выбор формата, определение высоты линии горизонта, конструктивный анализ формы, светотень.

Рассматривание таблиц с правилами постановки натюрморта и композиции.

Формирование знаний о технике «гризайль».  Порядок живописи в технике «гризайль» - выявление самого светлого места в натуре, определение самого темного места, показ полутеней, падающих теней, детальная прорисовка формы предметов.

Развитие художественного восприятия, чувства прекрасного и интереса к живописи в технике «гризайль».

Работа гуашью.
  • Знакомиться с техникой гризайль, анализировать услышанное, осмыслять цели предстоящего задания, отвечать на вопросы;
  • объяснять применение наблюдательной перспективы - правило: дальше-выше, ближе-ниже;
  • строить конструктивную схему натюрморта (с помощью учителя);
  • узнавать порядок живописи «гризайль»;
  • выявлять объем предметов средствами светотени (свет, полутень, тень, блик, рефлекс, падающая тень);
  • уметь передавать пластику линий и форм гуашью;
  • проявлять заинтересованность в приобре-тении и расширении знаний и способов действий;
  • оценивать собственную успешность выпол-нения задания.

 

2

Творческая мастерская

14

 

 

15

Октябрь,

4 неделя

 

Октябрь,

4 неделя

Бытовой жанр. Дружба народов Прибайкалья. День Байкала.

Знакомство с экологическими праздниками. 7 сентября – Междуна-родный день чистого воздуха для голубого неба. 8 сентября - областной культурно-спортивный праздник «Дружба народов Прибайкалья». 2-е воскресенье сентября - День Байкала.

Бытовой жанр – это жанр изобразительного искусства, с изображением сцен из частной и общественной жизни человека.

К.Е.Шулунов живописец, мастер бытового жанра - воспевает в своих работах тему своего народа, показывает традиции и историю русских и бурят. 

Описание картины по плану.

Выполнение наброска тематической картины. Усиление выразительности рисунка за счет использования элементарных правил линейной перспективы, расположения объектов на разной глубине «пространства», применения приема «загораживания» одних объектов другими.

При выполнении работы в цвете - самостоятельный выбор изобрази-тельного материала.
  • Участвовать в обсуждении темы «Экологические праздники», открывать новое;
  • отличать картины бытового жанра от других жанров изобразительного искусства;
  • развивать способность анализировать, сравнивать картины бытового жанра;
  • знакомиться с художниками Прибайкалья - мастерами бытового жанра;
  • учиться описывать картину бытового жанра по предложенному учителем плану;
  • стремиться самостоятельно решать творческие задачи; проявлять интерес к изучению темы;
  • продумывать взаимосвязь отдельных объектов изображения, их место и положение (позы, движения);
  • выполнять эскиз композиции и работать над образами отдельных фигур, передавая их смысловую взаимосвязь;
  • уметь показать движение в композиции;
  • осуществлять выбор художественных материалов для наилучшего воплощения замысла.

Создать  условия  для  развития  способности  анализировать,  сравнивать

картины;

Создать  условия  для  развития  способности  анализировать,  сравнивать

картины;

Создать  условия  для  развития  способности  анализировать,  сравнивать

картины;

 

2

Творческая мастерская

16

 

 

17

Ноябрь,

2 неделя

 

Ноябрь,

2 неделя

Сохраним Байкал! Проект.

Наша жизнь и здоровье зависят от состояния окружающей среды, от здоровья природы. Состояние экологии: чистота воды Байкала, воздуха, почвы зависят, от нашего поведения в природе. Бережное и ответственное отношение к окружающей среде и всему живому.

Творческая работа по воображению и представлению.

Коллективный проект «Сохраним Байкал!».

Проблема проекта. Планирование. Поиск информации. Продукт проекта. Презентация.

 
  • Участвовать в диалоге о проблемах сохра-нения природной среды на Байкале;
  • проявлять заинтересованность в приобре-тении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задания;
  • уметь сотрудничать с одноклассниками при работе в группе; договариваться при совместном решении задач;
  • совместно планировать последовательность практических действий для реализации замысла; 
  • находить нужныйформат, выделять композиционный центр;
  • различать средства художественной выра-зительности;
  • уважительно относиться к своему творчеству, и своих одноклассников.

2

Занятие - проект

18

Ноябрь,

3 неделя

Флора Восточной Сибири.

Зона лесов в Сибири разнообразна. Здесь есть темнохвойные леса с елями, пихтой и сибирским кедром. Основной представитель светлохвойной тайги – это даурская лиственница.
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • выполнять заливку областей;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint (изменять размер рисунка, сохранять рисунок, выполнять операции с цветом);
  • выполнять надписи в редакторе Paint.

1

Творческая мастерская

19

Ноябрь,

3 неделя

Фауна Восточной Сибири.

В Восточной Сибири животный мир немного отличается от других территорий. Здесь обитают косули и медведи, куницы и кабаны, лоси и рыси, куницы и пушные зверьки. В реках водятся огромные популяции сома, щук, горбуши, форели, таймени, семги.
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint (выбор фрагмента изображения, монтаж рисунка из объектов);
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • выполнять надписи в редакторе Paint.

1

Творческая мастерская

20

Ноябрь,

4 неделя

Проверим себя по теме: «Живопись Прибайкалья».

Уточнение и расширение знаний учащихся о живописи Прибайкалья, о роли искусства в жизни человека.

Жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, бытовой, анималистический и др. Основные средства художественной выразительности живописи – цвет, колорит, фактура.

Различные изобразительные материалы – акварель, гуашь, масляные краски.

Художественные живописные техники: мазок, монотипия, лессировка, пуантилизм, «сухая кисть», гризайль, алла прима, импасто и другие.

Итоговая выставка творческих работ, как творческий отчет для родителей, учителей.
  • Знать и называть несколько произведений  художников-живописцев Прибайкалья;
  • осознавать цельность народной культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений;
  • различать жанры изобразительного искусства;
  • узнавать и называть техники живописи;
  • знать  и  называть  основные средства художественной выразительности живописи;
  • эстетически оценивать  красоту и значение живописных произведений;
  • обсуждать  и  анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

1

Занятие – викторина. Выставка.

II раздел.  Графика Прибайкалья

 

21

Ноябрь,

4 неделя

Графика: виды, средства вырази-тельности, материалы, технические приемы. Знакомство с художниками-графиками Прибайкалья.

Графика как вид изобразительного искусства. Штрих, линия, пятно – основные средства художественной выразительности в графике. Правила безопасности труда.

Художники-графики Прибайкалья:

- Григорьев С.М. — график, дизайнер, фотограф, член Союза художников России. Серия для детей «Мы живем вокруг Байкала», посвященная народам Прибайкалья.

-Бертакова Л.А. – графические работы из серии «Сурхарбан», картины «Братья», «Первый снег» и др.

- Белова А.М. – художник-иллюстратор. Серии графических картин «Байкальские легенды», «Сказочный мир».

Обсуждение содержания и вырази-тельных средствпроизведений изобразительного искусства.
  • Получать представление о видах графики: станковая, книжная, компьютерная, плакат и др.;
  • знать  и  называть  основные средства художественной выразительности графики – линия, точка, пятно, светотень;
  • знать картины художников-графиков Прибайкалья;
  • открывать новые знания и умения; отделять известное от неизвестного;
  • представлять особенности освоения окру-жающего пространства людьми;
  • видеть и замечать красоту в графических работах;
  • участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью изобразительного искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. 

1

 

 

Занятие - путешествие

 

22

Ноябрь,

4 неделя

Анималистический жанр. Байкальские утки.

Анималистический жанр – это жанр изобразительного искусства, главным мотивом и основным объектом которого являются животные. Живот-ные должны быть изображены крупным планом, достоверно и с их определённой характерностью.

Утки, обитаемые на Байкале - огарь (красная утка), кряква, большой крохаль, чирок-трескунок. Отличи-тельные особенности уток – размеры, строение клюва, длина шеи, окраска.

Овладение навыками штриховки различной толщины и силы на­жима. Опреде­ление формы, выявление размеров. Передача настроения в творче­ской работе с помощью цвета, тона, композиции.
  • Знать и называть особенности анималистического жанра;
  • рассматривать и различать байкальских уток по размеру, цвету, особенностям строения частей тела;
  • овладевать навыками определения композиционного центра, графических материалов, выразительных средств;  
  • создавать графическими средствами выразительные образы байкальской утки (по желанию) в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия;
  • знать, что штриховка - это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима;
  • применять ос­новные средства художественной выразительности в рисунке.

1

Творческая мастерская

23

Декабрь,

1 неделя

Анималистический жанр. Хищные птицы Красной книги Иркутской области.

Расширение знаний об анималис-тическом жанре, о художниках-анималистах.

Главная задача анималиста - точность изображения животного, передача художественно-образных характе-ристик, включая декоративную выразительность.

Красная книга Иркутской области. Знакомство с хищными птицами Прибайкалья: скопа, беркут, орлан-белохвост, кречет, бородач, сапсан.

Создание композиции «Хищная птица» в графической технике. Выбор способа воплощения замысла, подбор художественных материалов – карандаш, восковые мелки, пастель.
  • Рассматривать изображения животных в станковой и книжной графике; 
  • объяснять значение понятий анималисти-ческий жанр, художник-анималист;
  • рассматривать и различать хищных птиц по размеру, цвету, особенностям строения частей тела;
  • осваивать и создавать выразительные образы хищной птицы в природе средствами графики;
  • осуществлять выбор художественных материалов для наилучшего воплощения замысла;
  • иметь представление об особенностях ком-позиции в графике (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр);
  • работать по предложенному учителем плану;
  • проявлять заинтересованность в приоб-ретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задания.

1

Творческая мастерская

24

Декабрь,

1 неделя

Анималистический жанр.

Семейство куньих на Байкале.

Искусство анималистического жанра.

Бережное отношение к природе, животному миру.

Знание строения животного, его пластической анатомии - одно из основных знаний для создания реалистического художественного образа. Передача анатомического строения животных семейства куньих – соболя, горностая, ласки, выдры, хорька. Разнообразная мимика животных.

Понятия «динамика» и «статика».

Изображение животного семейства куньих (на выбор) с передачей его состояния (покоя или движения). Работа мелками. Пастель.
  • Активно использовать в обсуждении свои представления об охране природы Байкала, о бережном отношении к животным;
  • уметь объяснять особенности анималистического жанра;
  • рассматривать и различать животных семейства куньих по размеру, цвету, особенностям строения частей тела;
  • планировать последовательность практи-ческих действий для реализации замысла, поставленной задачи;
  • находить нужный формат, выделять композиционный центр;
  • передавать состояние (движение или покой)  с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости;
  • передавать характерные анатомические особенности строения изображаемого животного;
  • оценивать собственную успешность выполнения задания.

1

Творческая мастерская

25

Декабрь,

2 неделя

Мифологический жанр. Байкальские легенды и предания.

Легенды - это особый мир фантазии и реальности. Уходя корнями в глубокую древность, сказка в образной форме рисует жизненный уклад народа, раскрывает его затаенные чувства, мечты и чаяния.

Взаимосвязь изобразительного искус­ства с литературой.

Байкальские легенды «Чайка Необычайка», «Омулевая бочка» и др.

Серия «Ангара» художников-графиков Ирины и Ольги Ертахановых. Своеобразие творческой манеры художниц.
  • Рассматривать графические произведения на тему легенд Байкала; 
  • понимать особенности передачи сказочного ощущения мира в творчестве художников-графиков; 
  • участвовать в обсуждении картин, отображающих байкальские просторы;
  • улавливать особенности и своеобразие творческой манеры мастеров; 
  • самостоятельно определять и описывать соб-ственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

1

Занятие - путешествие

26

 

 

27

Декабрь,

2 неделя

 

Декабрь,

3 неделя

Мифологический жанр. Легенда о появлении скалы Хобот.

Взаимосвязь изобразительного искус­ства с литературой.

Чтение легенды «О появлении скалы Хобот», осмысление. Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции.

Художественные термины. Эскиз - предварительный набросок, фиксирую-щий замысел художественного произведения. Силуэт - одноцветное контурное изображение чего-либо на фоне другого цвета. Мотив - составная часть композиции, постоянно используемая в картине.

Создание композиции «О появлении скалы Хобот» с помощью  фломастеров (маркеров).

Основные задачи тематической композиции - образная передача содержания, умение удержать в памяти и передать особое впечатление свойства виденного и сочиненного явления, дать яркую характеристику объекту, персонажу, событию.
  • Воспринимать учебное задание; планиро-вать последовательность практических действий для реализации замысла;
  • создавать сюжетныекомпозиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения;  
  • овладевать  на практике элементарными основами композиции;
  • использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного;  
  • ориентироваться и уметь объяснять художественные термины – эскиз, силуэт, мотив, композиция;
  • овладевать навыками работы с графическими материалами – фломастерами или маркерами;
  • оценивать собственную успешность выпол-нения задания.

 

2

Творческая мастерская

28

 

29

Декабрь,

3 неделя

 

Декабрь,

4 неделя

Проект. Легенда об огненном драконе. Коллаж.

Особенности окружающей природной среды и ее влияние на представления народа Прибайкалья об устройстве мира — мироздании: о красоте, добре, чести и справедливости.

Представление о красоте и величии природы в большом и малом. Связь легенд и мифов с природным окружением.

Коллективный проект «Создание коллажа об огненном драконе».

Проблема проекта. Планирование. Поиск информации. Продукт проекта. Презентация.

Коллаж - это технический приём в изобразительномпроекте, заключающийся в создании живописных или  графических произведений путем наклеивания на какуюлибо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

Использование в работе способов, приёмов, средств художественной выразительности: композиции, ритма, формата, сюжета.

Передача в коллаже настроения, сказочности, загадочности.
  • Участвовать в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческого проекта;
  • совместно планировать последовательность практических действий для реализации замысла; 
  • выполнять коллаж на основе результатов обсуждения;
  • находить нужныйформат, выделять композиционный центр.  Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости;
  • различать средства художественной выра-зительности. Понимать условность и субъективность художественного образа;
  • вспоминать этапы создания коллажа - выбрать плотную бумагу в качестве основы для коллажа; собрать вырезки из журналов; вырезать изображения, распределить их; наклеить материалы с помощью клея;
  • уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.

 

2

Занятие - проект

30

Декабрь,

4 неделя

Анималистический жанр. Редкие животные Байкала – кабарга.

Красная книга Иркутской области. Гуманное отношение к природе и животным.

Продолжить         знакомство         с

анималистическим жанром. Выражение художником- анималистом характера зверя через, форму тела, движения, усиление характера для большей выразительности. Наделение животных присущими людям чертами, поступками и переживаниями.

Передача формы и цвета животных с гладкой шерстью, облегающей шерсти у кабарги с помощью цветных карандашей. Линия. Точка. Штрих.
  • Рассказывать о проблемах сохранения природной среды на Байкале;
  • знать особенности Красной книги Иркутской области;
  • понимать и уметь объяснять как художник-анималист выражает характер животного;
  • уметь отличать кабаргу от других парнокопытных млекопитающих;
  • описывать внешний вид кабарги;
  • передавать эмоциональное состояние нарисованного животного с помощью ритма пятен, штрихов, цвета;
  • использовать полученные знания о рисовании животных на практике, при помощи цветных карандашей передавать фактуру шерсти животного, объем.

1

Творческая мастерская

31

 

 

32

Январь,

2 неделя

 

Январь,

2 неделя

Портрет «Небесной девы-лебедь».  Легенда Байкала.

Чтение легенды «Небесная дева-лебедь». Осмысление.

Портрет. Графический портретный рисунок. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества.

Художник-график Ружникова Ю.В. Сказочные портреты – «Якорь», «Вера», «Цветение роз» и др.

Работа углём.
  • открывать новые знания и умения; отделять известное от неизвестного;
  • видеть и замечать красоту в графических работах;
  • знать особенности жанра портрет;
  • уметь анализировать строение и пропорциональные отношения фигуры изображаемого;
  • упражняться в работе графическим материалом – уголь;
  • знать и уметь применять законы распределения светотени на портрете;
  • оценивать собственную успешность выпол-нения задания.

 

2

Творческая мастерская

33

Январь,

3 неделя

Выставка «Графика Прибайкалья»

Итоговая выставка творческих работ.

Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.
  • Обсуждать  и  анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе;
  • участвовать  в оформлении выставки.

1

Занятие - выставка

34

Январь,

3 неделя

Славное море, священный Байкал.

Рисование водной глади.

Вода в озере настолько прозрачна, что отдельные камни и различные предметы бывают видны на глубине до 40 метров[4]. Это обычно бывает весной, когда вода в озере синего цвета. Летом же и осенью, когда в прогретой солнцем воде развивается масса растительных и животных организмов, прозрачность её снижается до 8—10 м, и цвет становится сине-зелёным и зелёным.
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • выполнять заливку областей;
  • выполнять операции с цветом;
  • сохранять рисунок.

1

Творческая мастерская

35

Январь,

4 неделя

Байкальская горная страна.

Озеро находится в своеобразной котловине, со всех сторон окружённой горными хребтами и сопками. При этом западное побережье — скалистое и обрывистое, рельеф восточного побережья — более пологий (местами горы отступают от берега на десятки километров).

Высота гор на Байкале не слишком большая — максимум до 2840 м. На западе это Приморский и Байкальский хребты, на юге — хребет Хамар-Дабан, на востоке — Улан-Бургасы, на северо-востоке — Баргузинский хребет. Озеро образовалось на стыке земных плит, которые продолжают свое движение.
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • выполнять заливку областей;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint (изменять размер рисунка, сохранять рисунок, выполнять операции с цветом);
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint (выбор фрагмента изображения, монтаж рисунка из объектов);
  • создавать стандартные фигуры в редакторе
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

 

1

Творческая мастерская

36

 

 

37

Январь,

4 неделя

 

Февраль,

1 неделя

Олхинское плато.

Олхинское плато представляет собой лесистую возвышенность, со средними высотами 500—800 метров, изобилующую скалами-останцами высотой до 75 м, самыми популярными из которых являются: Витязь (30м), Идол (20м), Зеркала (16 м) и Старуха Изергиль (25 м), Вороний камень (20 м).
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • выполнять заливку областей;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint (изменять размер рисунка, сохранять рисунок, выполнять операции с цветом);
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint (выбор фрагмента изображения, монтаж рисунка из объектов);
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

2

Творческая мастерская

38

Февраль,

1 неделя

Проверим себя по теме: «Графика Прибайкалья».

Уточнение и расширение знаний учащихся о графике Прибайкалья.

Роль искусства в жизни человека.

 
  • Знать и называть несколько произведений  художников-графиков Прибайкалья;
  • осознавать цельность народной культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений;
  • различать жанры изобразительного искусства графики – анималистический, мифологический, портрет;
  • узнавать виды графики: станковая, книжная, компьютерная, плакат;
  • знать  и  называть  основные средства художественной выразительности графики – линия, точка, пятно, светотень;
  • эстетически оценивать  красоту и значение графических произведений.

1

Занятие - викторина

III раздел.  Архитектура Прибайкалья

 

39

Февраль,

2 неделя

Архитектура как жанр изобразительного искусства. Области архитектуры, архитектор, дизайн интерьера, многообразие архитек-турных построек Прибайкалья. Особенности и составные части здания.

Архитектура или зодчество – искусство проектирования и строительства зданий и других сооружений в соответствии с их назначением.

Органный зал в Иркутске.

Троицкая церковь в Иркутске.

Усть-ордынский дацан «Тубдэн Даржалин». Троицкая церковь (г.Иркутск) Архитектурно-этнографи-ческий музей «Тальцы»-уникальное собрание памятников истории, архитектуры и этнографии 17-20 веков.

Музей часов (г.Ангарск).

Торгово-развлекательный комплекс «Модный квартал» (г.Иркутск)

Театр имени Охлопкова (г. Иркутск).

Зодчество – это наука и искусство создавать здания. Фасад-передняя часть здания.

Памятники архитектуры - не просто здания, а хранители наследия предков, они составляют часть культурного достояния страны, народа.
  • знать  и  называть значение слов архитектура, архитектор;
  • открывать новые знания и умения; отделять известное от неизвестного;
  • замечать, понимать и ценить архитектурное наследие мастеров прошлого;
  • познакомиться с понятиями «памятник архитектуры», «зодчество»;
  • уметь видеть роль художника-архитектора в создании облика города;
  • уметь формулировать ответы на поставленные вопросы, сравнивать разные постройки и находить в них общие конструктивные элементы;
  • видеть и замечать красоту в архитектурных сооружениях;
  • участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью изобразительного искусства в жизни общества, в жизни каждого человека;
  • видеть различия между современной и старинной архитектурой;
  • уметь продуктивно взаимодействовать  и сотрудничать со сверстниками;
  • обобщить всё новое, что узнали на уроке;
  • уметь выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

1

 

Занятие - путешествие

 

40

Февраль,

2 неделя

Знакомство с бумажной архитектурой. Деревенский дом на Байкале.

Бумажная архитектура — архитектур-ные проекты, неосуществимые в реальности из-за своей технической сложности, стоимости или масштаб-ности.

Знакомство с понятием «масштаб», «чертёж», «эскиз», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа.

Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей средой. Деревянная изба, её конструкция и декор. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Знакомство с понятием «малая родина».

Изготовление постройки «Деревенский дом на Байкале» (архитектурное сооружение из бумаги).

 
  • Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью архитектуры в жизни общества;
  • активно использовать в обсуждении свои представления о жизни деревенских жителей на Байкале, чем занимаются, как бережно они относятся к окружающей их природе;
  • уметь планировать практическую работу и работать по составленному плану;
  • уметь организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
  • знакомиться с техникой «бумажной архитектуры»;
  • уметь конструировать архитектурные сооружения из бумаги;
  • осваивать приёмы склеивания деталей, симметричного надрезания, вырезания деталей и т.д.;
  • знать правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем;
  • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие идеи, самостоятельность).

1

Творческая мастерская

41

Февраль,

3 неделя

Основы перспективы в рисунке.

Знакомство с линейной, угловой, фронтальной, ландшафтной и воздушной перспективами. Как изобразить объём на плоскости.

Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства. Основы перспективы в рисунке - линия горизонта, точка схода, угол зрения, предметная плоскость и др.

Презентация «Правила линейной перспективы.»

Фотографии «Байкал – голубой бриллиант России».

«Байкал – территория Всемирного природного наследия» - изображение (вместе с  учителем) уголка природы Байкала (по выбору учащихся) уходящего вдаль.

 
  • знакомиться с понятиями линейная, угловая, фронтальная, ландшафтная и воздушная перспективы, их способами изображения;
  • расширять представления об охране природы Байкала, о его красоте;
  • выполнять изображения  в пространстве простым карандашом;
  • уметь изображать уходящие вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
  • принимать участие в обсуждении проблемных вопросов, находить варианты решения различных художественно – творческих задач;
  • осуществлять умение применять в своей работе разные художественные материалы и средства художественной выразитель-ности в рисунке.

1

Творческая мастерская

42

Февраль,

3 неделя

Любимый город. Архитектура города Ангарска, архитекторы, их роль в развитии города.

Знакомство с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек.

Здание почтамта со шпилем на площади В.И.Ленина.

Музеи – архитектурное сооружение.

Здание Дворца культуры Нефтехи-миков, парк за ДК «Нефтехимик»-частичка Санкт-Петербурга Ангарска и другие.

Почему Ангарск сравнивают с Санкт – Петербургом?

Видео телекомпании «Актис» «Маленький Петербург».

«Старый Ангарск в фотографиях» - презентация.

Просмотр этапов изображения улицы.

Изображение архитектурных сооружений города Ангарска. Работа с изобразительными материалами  по собственному выбору учащегося.

Использование теплой и холодной цветовой гаммы.

 
  • Знать и называть архитектурные сооружения своего города Ангарска;
  • рассматривать и сравнивать различные здания в окружающем мире (по фотографиям);
  • видеть различия между современной и старинной архитектурой города;
  • рассказывать о культуре родного края, о бережном отношении к культурным памятникам архитектуры;
  • уметь анализировать особенности и составные части рассматриваемых зданий;
  • уметь делать выводы, извлекать информацию из иллюстраций, фотографий, видеоматериалов;
  • осуществлять выбор  изобразительных материалов для своей работы;
  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  • разбираться в понятиях – цвет, отделка, форма;
  • оценивать собственную успешность выполнения задания;
  • сознавать необходимость бережного отношения к памятникам архитектуры.

1

Творческая мастерская

43

Февраль,

4 неделя

Ангарск - любимый город.

Беседа «Путешествие по архитектурным памятникам Ангарска и ангарского района». Показ презентаций по желанию учащихся.

Коллективная работа – панно  «Образ моего города» (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально на прошлом уроке).
  • Организовывать своё рабочее место;
  • планировать и организовывать практическую деятельность;
  • формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнение одноклассников, договариваться при совместном решении задач;
  • создавать из отдельных работ, выполненных на прошлом уроке, коллективную композицию;
  • учиться выполнять творческую композицию;
  • использовать в работе разные художественные материалы;
  • уметь самостоятельно готовить информацию на заданную тему и представлять её в компьютерной презентации.

1

Творческая мастерская

44

 

 

45

Февраль,

4 неделя

 

Март, 

1 неделя

Мир, который создаёт человек.

Ты - архитектор.

         Архитектор - это специалист по проектированию и строительству зданий. Эта профессия – прекрасная опция для творческого человека.

Архитекторы-градостроители составляют планы улиц, районов или даже городов с учетом самых различных факторов, включая демографические, ландшафтные, эконо-мические и другие особенности территории.

Ландшафтные архитекторы составляют планы городского озеленения, а также проектируют разбивку садов и парков.

 

Коллективная работа «Развлекательный детский центр Прибайкалья».

Игра «Верю-не верю».
  • Участвовать в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческой работы;
  • уметь планировать работу в группе, распределять работу между участниками проекта;
  • проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения задания: находить нужный формат, выделять композиционный центр;
  • выполнять рисунок придуманных зданий на основе полученных впечатлений;
  • демонстрировать и объяснять результаты своего творческого опыта;
  • применять в своей художественно-творческой деятельности основ цветоведения, графической грамоты;
  • уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и своих одноклассников.

2

Занятие -  проект

46

Март, 

1 неделя

Наследие предков - памятники архитектуры. Архитектура города Иркутска.

Презентация «Архитектура города Иркутска.  Церкви и соборы города».

Старейшие православные храмы г.Иркутска: Крестовоздвиженская церковь, Знаменская церковь, Троицкая церковь и др.

Свято-Троицкий собор (г.Ангарск).

Аудиозапись колокольного звона.

Стихотворение «Колокольный звон» Т. Лаврова.

 

Изображение Свято-Троицкого собора  в технике граттаж (способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом картона, залитых тушью).

 

 
  • Получать представление о соборах г.Иркутска и г.Ангарска, знакомиться с их особенностями архитектуры;
  • иметь представления о красоте и конструктивных особенностях памятников русского деревянного зодчества;
  • знать примеры наиболее значимых православных храмов и где они находятся;
  • уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания храма;
  • организовывать своё рабочее место;
  • уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать и корректировать, оценивать действия партнёров (работа в парах);
  • овладевать навыками в технике граттаж;
  • уметь выполнять построение элементов собора, составлять его композицию;
  • закреплять навыки работы с художественными материалами;
  • находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций;
  • воспитывать у себя чувство патриотизма, интерес к культуре и традициям своего народа.

1

Творческая мастерская

47

Март, 

2 неделя

Здание почтампа в г.Ангарске.

Башня с часами украшает здание главпочтамта города Ангарска.

Ангарский Биг-Бен — часы, установленные на здании почтамта на главной площади города Ангарска. Одна из достопримечатель-ностей города. 
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • выполнять заливку областей;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

1

Творческая мастерская

48

Март, 

2 неделя

Музей часов - это выставочная площадка, расположенная в городе Ангарск в Иркутской области. Известно, что музей является уникальным не только в масштабах города, но по стране в целом — аналогичных выставочных залов в России больше нет. 
  • работать с инструментами, фигурами графического редактора Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint исполнять надписи в редакторе Paint.

1

Творческая мастерская

49

Март, 

3 неделя

Музей Победы.

Музей Победы не случайно появился в Ангарске. Ведь Ангарск – город, рожденный Победой. Его начали строить на 6-ой день после окончания Великой Отечественной войны. И, наверно, неслучайно, что именно на строительство Ангарска в 1949 году приехал ветеран Великой Отечественной, подполковник  Иван Никитович Пурас.
  • работать с инструментами, фигурами графического редактора Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint исполнять надписи в редакторе Paint.

 

1

Творческая мастерская

50

Март, 

3 неделя

Выставка «Архитектура Прибайкалья глазами детей». Проверим себя по теме: «Архитектура Прибайкалья».

Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчёт для родителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.

Игра «Подбери архитектурное сооружение»

Уточнение и расширение знаний учащихся об архитектуре Прибайкалья, видеть и замечать красоту в архи-тектурных сооружениях, о роли искусства в жизни человека.

 

 
  • знать и называть  виды архитектуры;
  • объяснять, что такое архитектура, кто такой архитектор, «памятник архитектуры», «зодчество»;
  • понимать значимость архитектуры Прибайкалья как искусство, как часть нашей духовной культуры, её истоков, закономерностей;
  • объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов;
  • узнавать и называть храмы и соборы Иркутска и Ангарска.

1

Выставка.

Занятие-викторина

IV раздел.  Скульптура Прибайкалья

 

51

Март, 

4 неделя

Скульптура: жанры, разновидности, использование материалов, техника исполнения. Скульптура разных времён и народов Прибайкалья. Знакомство со скульпторами Прибайкалья. Как работает скульптор (ваятель)?

Приёмы работы скульптора. Природа-источник вдохновения идей скульптора. Образы скульптур древности и современных скульптур, их сходства и различия. Разновидности и виды скульптуры. Скульптура как вид изобразительного искусства. Объём, силуэт, форма, фактура – выразительные средства скульптуры.

Иркутская галерея Бронштейна. Даши Намдаков – скульптор, его скульптура на острове Ольхон «Хранитель Байкала». Наталья Бакут – скульптор, автор иркутского Бабра.

Презентация «Памятники Ангарска».

«Памятник святым благоверным Петру и Февронии» - скульптор К.Р.Чернявс-кий. «Памятник воину интернацио-налисту» - скульптор Р.С. Тропников.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
  • Получать представление о видах скульптуры: круглая скульптура, статуя, группа, статуэтка, бюст, рельеф (барельеф, горельеф, контррельеф), монументальная скульптура и др.;
  • знать  и  называть  основные  выразительные средства скульптуры – объём, силуэт, форма, фактура;
  • знать произведения скульпторов Прибайкалья;
  • наблюдать и сравнивать (с помощью учителя) различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов;
  • открывать новые знания и умения; отделять известное от неизвестного;
  • представлять особенности освоения окружающего пространства людьми;
  • открывать новые знания о Иркутской галереи Бронштейна, с её историей и назначением;
  • видеть и замечать красоту в скульптурных работах;
  • участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью изобразительного искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. 

1

 

Занятие - путешествие

 

52

Март, 

4 неделя

Монументальная скульптура.

Расширение знаний о монументальной скульптуре Прибайкалья, о  её скульпторах, её значении. Выделять композиционные особенности, выразительные средства, назначение постамента, особенности использования различных скульптурных материалов и анализировать скульптурные произведения.

«Памятник воинам-победителям первостроителям города Ангарска» -иркутский скульптор Евгений Ставский.

А.К. Осауленко – скульптор, автор десятка памятников монументальный скульптуры Приангарья. «Дзержинский», «Родина – мать» в Музее Победы, «Памятник декабристам (политкаторжанам)» в городе Ангарске.

Изготовление скульптурных изделий (по образцу) из различных пластических материалов (глина, пластилин).

Знакомство с мемориалом, посвящённого 100-летию первого заповедника России (Бухта Сосновка берег Байкала) Памятник баргузинскому соболю.

Презентация «Сибирская жемчужина – баргузинский соболь»
  • Знать и называть особенности монументальной скульптуры;
  • уметь видеть и определять содержание скульптуры, пластичность движения, видеть прекрасное в скульптурах, рассказывать о ней,  аргументированно и развернуто оценивать произведения искусства, отмечать выразительные  средства;
  • уметь организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
  • уметь планировать практическую работу и работать по составленному плану;
  • изготавливать и анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
  • обобщать (называть) то новое, что освоено;
  • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие идеи, самостоятельность).

 

1

Творческая мастерская

53

Апрель, 

1 неделя

Статуэтка – маленькая статуя, небольшая скульптура. Ангара – дочь могучего Байкала.

Презентация «В твоих руках волшебная глина».

Знакомство с понятием «статуэтка», назначением, их сюжетами и материалами из которых они изготавливаются. Средства худо-жественной выразительности, которые использует скульптор. Отображение жизни Прибайкалья в сюжетах статуэток.

Знакомство с бурятской легендой «О могучем Байкале, юноше Енисее и его дочери Ангаре».

Изготовление статуэтки (по пред-ставлению) «Ангара – дочь могучего Байкала» из пластичного материала – глины.
  • Получать представление о статуэтках как разновидности скульптуры;
  • уметь ставить цель деятельности, соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать результат своей деятельности;
  • уметь осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы статуэтки;
  • овладевать навыками лепки при работе с глиной скульптурным способом; использо-вать в своей работе стеки разных форм;
  • осваивать и создавать лепку комбини-рованным способом;
  • передавать в лепке пропорции строения тела человека, его объём, позу, характер;
  • решать проблемы творческого характера;
  • соблюдать правила техники безопасности.

1

Творческая мастерская

54

 

 

55

Апрель, 

1 неделя

 

Апрель, 

2 неделя

Проект «День нерпёнка!»

Изготовление из пластичных материалов нерпёнка в среде обитания.

 

DVD фильм «Нерпы».

Кроссворд «Обитатели Байкала».

Макет Байкала.

С.Бунтовская «Экологические сказки с берегов Байкала».

Л. Скрягина «Сказка о нерпах – сказка».

 Просмотр фильма с обсуждением «Нерпа на воле и в нерпинарии».

 
  • Расширять знания об озере Байкал и его обитателях;
  • участвовать в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческой работы;
  • уметь планировать работу в группе, распределять работу между участниками проекта;
  • работать с  пластичными материалами - солёным тестом, глиной, пластилином и бросовым материалом;
  • умение создавать образ животного;
  • оценивать собственную успешность выполнения задания и своих товарищей;
  • уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и своих одноклассников.

2

Занятие-проект

56

Апрель, 

2 неделя

Рельефное изображение животных.

 

Рельеф – один из видов скульптуры,   его виды.

Создание рельефа животных путём наращивания полуобъёма.

 
  • Узнавать новое о виде скульптуры – рельефе;
  • находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций;
  • рассуждать, делать выводы;
  • рассказывать об этапах работы над рельефом;
  • закреплять правила работы с пластилином;
  • уметь аргументированно оценивать свою работу и работы одноклассников.

 

1

Творческая мастерская

57

Апрель, 

3 неделя

Малые архитектурные формы.

Памятники называют визитными карточками города. И это действительно так. По ним составляется общее впечатление от места, они чаще всего попадают в объективы фотоаппаратов и видеокамер, о них вспоминают даже спустя годы, о них спорят и высказывают впечатления. В Ангарске, возможно, как дань моде, тоже установлено несколько современных памятников: композиция в стиле Сальвадора Дали, сурок, поющий волк и другие. Отношение к ним у ангарчан не однозначное, но тем не менее, они также являются достопримечательностями нашего города.
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint;
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

 

1

Творческая мастерская

58

Апрель, 

3 неделя

Проверим себя по теме «Скульптура Прибайкалья».

Итоговая выставка  творческих работ «Скульптура Прибайкалья».

Творческий отчёт для учителей, родителей.

Рассматривание и обсуждение своих работ и работ одноклассников.

Стихотворение М.Давыдовой «Настал черёд, пришла пора!»

Экскурсия на «Фестиваль деревянной скульптуры «Лукоморье» (Ангарский район, с.Савватеевка)

 
  • Овладевать интересом к собственному творчеству;
  • закреплять и обобщать знания, полученные на занятиях по теме «Скульптура»;
  • обсуждать, анализировать свои творческие работы и работы одноклассников;
  • умение подвести итоги работы по теме, участвовать в обсуждении выставки.

 

 

1

Занятие-викторина.

Выставка.

Экскурсия.

V раздел. Декоративно-прикладное искусство Прибайкалья

59

Апрель, 

4 неделя

Орнаментальное искусство Прибайкальских бурят – рассказывает  о воззрениях бурятского народа, о его культурно-исторических связях в прошлом. Буряты умели украшать свой быт, создавать оригинальные самобытные костюмы и обиходные предметы. Именно в орнаментальных мотивах наглядно отразились, и присущая бурятам сдержанность характера и духовное богатство, творческая фантазия и любовь к прекрасному, давние художественные традиции бурятского народа.

Что такое «орнамент» и чем он отличается от «узора»? Композиционные особенности бурятского орнамента – символика орнамента тесно связана с символикой цвета.

Знакомство с видами орнамента (геометрический, растительный, анималистический, природный или космогонический, культовый)

Беседа на тему «Как используют орнамент в своём творчестве художники и мастера декоративно-прикладного искусства Усть-Ордынского бурятского округа».

Презентация «Декоративно-прикладное искусство Усть – Ордынского края».
  • познакомиться с видами и традициями орнаментально-художественного творчества бурят;
  • расширять представление о бурятском орнаменте, его видах, элементах, назначении, применении;
  • открывать новые знания и умения; отделять известное от неизвестного;
  • уметь раскрывать понятия «узор» и «орнамент»;
  • называть значение цвета – белого, синего, красного, жёлтого, зелёного и оранжевого (любимые цвета бурятского народа);
  • уметь формулировать ответы на поставленные вопросы, сравнивать разные орнаменты по стилю, расцветке и находить в них общее;
  • видеть и замечать красоту в орнаментальном искусстве прибайкальских бурят;
  • участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью изобразительного искусства в жизни общества, в жизни каждого человека;
  • уметь продуктивно взаимодействовать  и сотрудничать со сверстниками;
  • обобщить всё новое, что узнали на уроке;
  • уметь выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

 

 

1

 

Занятие - путешествие

 

60

Апрель, 

4 неделя

Знакомство с бурятской юртой.

Юрта – традиционное бурятское жилище, хранилище уникальных традиций.

Презентация «Интерьер бурятской юрты»» - знакомство с орнаментами, которые характерны для отделки внутреннего жилища юрты.

Орнаментальный мотив на предметах в юрте выражает символическое благопожелание владельцу.

Беседа «Значение юрты у бурят Прибайкалья».

Стихотворение «Юрта» Валерий Нагибин.

 

Изготовление из бумаги юрты ( по чертежу).  Украшение  лицевой стороны юрты.

 

 

 
  • знакомиться с составными частями юрты, её особенностями;
  • развивать познавательные интересы и творческие способности при изготовлении макета юрты;
  • применять знания бурятского орнамента в декорировании юрты;
  • закреплять знания цветовой символики бурятских орнаментов.
  • уметь планировать практическую работу и работать по составленному плану;
  • уметь организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
  • уметь конструировать архитектурные сооружения из бумаги;
  • осваивать приёмы склеивания деталей, симметричного надрезания, вырезания деталей и т.д.;
  • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие идеи, самостоятельность).

1

Творческая мастерская

61

Май, 

1 неделя

Очень дружный народ в Прибайкалье живёт!

Народы Прибайкалья – русские, буряты, эвенки.

Презентация «Народы Прибайкалья» - традиции,  промыслы, украшения, орнамент, одежда народов Прибайкалья.

Бурятский орнамент в мире моды – рассказать о мастерах по изготовлению. Украшению и моделированию современной бурятской одежды, ознакомить с работами.

 Презентация «Бурятский орнамент в мире моды»

Презентация « Русский народный костюм»

Аппликация и украшение с помощью художественных материалов «Русский и бурятский народный костюм»- выбрать и украсить свой костюм с помощью предложенных шаблонов орнамента (шаблоны фигуры человека).

Знакомство с Галереей Союза мастеров Прибайкалья.
  • умение рассказывать о истории, традициях народах своего края;
  • уметь описывать элементы народного костюма (русского и бурятского), находить их различия;
  • анализировать и оценивать роль символов в украшении костюмов;
  • уметь выполнять зарисовки простым карандашом;
  • видеть и замечать красоту национальной одежды народов Прибайкалья;
  • принимать участие в обсуждении проблемных вопросов, находить варианты решения различных художественно – творческих задач;
  • осуществлять умение применять в своей работе разные художественные материалы и средства художественной выразительности в рисунке;
  • открывать новые знания и умения; отделять известное от неизвестного;
  • умение применять полученные знания в собственных работах, делать выводы;
  • умение обсуждать и анализировать собственную работу и работу одноклассников;

1

Творческая мастерская

62

Май, 

1 неделя

«Конь в культуре бурят»

Достояние республики - гобелены из конского волоса (работы бурятских мастеров)

Презентация «Гобелены из конского волоса. Выставка в г.Иркутске «Три мира» (Дом-музей Виталия Рогаля)

 

Мастер-класс «Плетение из конского волоса» бабушки-рукодельницы Даримы Лупсановны Цыренды-Доржиевой  (бабушки ученика 2 класса). Знакомство с характерными особенностями материала (цветовая гамма, прочность, гибкость и т.д), плетение из конского волоса небольшого изделия.

 

 
  • получать представление о традициях бурят, приобщаться к декоративно-прикладному искусству бурятского народа, всемирному развитию и взаимодействию культур всех народов, живущих на территории Прибайкалья;
  • знакомиться с приёмами работы с волосом;
  • уметь делать выводы, извлекать информацию из иллюстраций, фотографий, видеоматериалов;
  • уметь видеть разнообразие и красоту формы предметов, сочетание цветов;
  • оценивать собственную успешность выполнения задания;
  • проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задания.

 

1

Творческая мастерская

63

 

 

64

Май, 

2 неделя

 

Май, 

2 неделя

Коллективный проект «Подарочные сувениры на память о нашем крае».

Презентация «Декоративно-прикладное искусство Прибайкалья. Сувениры.»

Презентация «Светлана Хабитуева и её этноформатный магазин сувениров в г.Иркутске»

 Мастерская. Коллективный проект «Подарочные сувениры на память о нашем крае» - работа с разными  материалами (глина, бумага, картон, солёное тесто,  мех,  природные материалы, паетки и т.д).

 Презентация «Как мастера самоучки из Прибайкалья стали продавать свои сувениры по всему миру»

Творческая работа по воображению и представлению.

Проблема проекта. Планирование. Поиск информации. Продукт проекта. Презентации.
  • участвовать в диалоге о проблемах сохранения декоративно-прикладного искусства в Прибайкалье, что для этого нужно сделать;
  • приобщаться к традициям русской и бурятской национальной культуре через декоративно-прикладную деятельность;
  • научиться выполнять творческую работу;;
  • умение планировать и организовывать практическую деятельность;
  • использовать в работе разные художественные материалы;
  • уметь организовывать своё рабочее место;
  • уметь формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнение одноклассников, договариваться при совместном решении задач;
  • уважительно относиться к своему творчеству, и своих одноклассников.

 

2

Занятие-проект

65

Май, 

3 неделя

Коренные народы Иркутской области.

Самой малочисленной коренной народностью Иркутской области считаются Тофалары – на территории Нижнеудинского района, где и проживают тофалары, насчитывается всего 678 представителей народности.

В этносе тофаларов прослеживается влияние самодийских и кетских племен, тувинцев, а также влияние тюркских племен туба и пришедших в Саяны в XIII веке монголов.

 

 

  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint;
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

 

1

Творческая мастерская

66

Май, 

3 неделя

Тофалары. Особенности их одежды.

Женские и мужские предметы одежды отличались друг от друга, хотя застежка везде шилась на одну сторону. Мужские кожаны украшались черными тряпочками-лентами, а женские - цветными (в два-три цвета) тканями или лентами, которые привозились из Тувинии или Бурятии.
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint;
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

 

1

Творческая мастерская

67

Май, 

4 неделя

Тофалары. Орнамент и значение цветов в одежде. Чаще это был геометрический орнамент по груди от плеча до пояса и далее прямые линии по подолу одежды. Кожаны подвязывались трехметровыми красными или другого цвета поясами. Платья шились по такому же принципу, но позднее использовались и шелковые ткани.
  • работать с инструментами графического редактора Paint;
  • создавать стандартные фигуры в редакторе Paint;
  • применять основные приемы работы с компьютерной графикой редактора Paint
  • применять основные приемы работы с объектами редактора Paint;
  • исполнять надписи в редакторе Paint.

1

Творческая мастерская

68

Май, 

4 неделя

Проверим себя по теме: «Декоративно-прикладное искусство Прибайкалья».

Уточнение и расширение знаний учащихся и декоративно-прикладном искусстве Прибайкалья, о роли в сохранении национальных  традиций.

Посещение « Ангарского Арбата» в Парке Нефтехимиков (выставка-продажа сувениров мастеров из Ангар-ска, Усолья-Сибирского, Иркутска, Шелехова).

 
  • знать и называть традиции русской и бурятской национальной культуры через декоративно-прикладную деятельность;
  • осознавать ценность народной культуры, уважительно к ней относиться.

1

Выставка.

Занятие-викторина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

  1. Алексеев С.О. О колорите. - М., 1974
  2. Волков Н.Н. Композиция в живописи. Цвет в живописи / Н. Н. Волков.  -  М.: Изд. В. Шевчук,  2014. – 368 с.
  3. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. - М.: «Владос», 2002. с.6-15
  4. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М.: Владос, 2004. с. 8-20
  5. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей школьного возраста. Методическое пособие для педагогов. Творческий Центр «Сфера», 2008.
  6. Шепырева О., Алексеенко Е.В. Формы и методы обучения живописи на уроках изобразительного искусства в начальных классах // Современные наукоемкие технологии. – 2013. – № 6.
  7. Ангарский художественный центр https://art-angarsk.3dn.ru/
  8. Артхив https://artchive.ru/artists
  9. Галерея В.Бронштейна https://www.vbgallery.ru/kollekciya/
  10.  Красная книга Иркутской области https://baikalru.ru/baikal/krasnaja-kniga-irkutskoi-oblasti
  11.  Культурный центр Александра Вампилова. Картинная галерея. https://vampilov-irk.ru/picture_list.htm

 

 

 

 

Назад